Halaman
ISBN:
978-602-282-968-3 (jilid lengkap)
978-602-282-970-6 (jilid 2)
Bahasa Indonesia
•
Kelas VIII SMP/MTs
SMP/MTs
KELAS
VIII
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
2017
HET
ZONA 1
ZONA 2
ZONA 3
ZONA 4
ZONA 5
Rp
19.700
Rp
20.500
Rp
21.300
Rp
22.900
Rp
29.500
Bahasa Indonesia untuk Kelas VIII
disusun berdasarkan sesuai dengan tuntuan setiap
KD di dalam Kurikulum 2013. Di dalamnya terdiri atas teks berita, iklan, eksposisi,
puisi, eksplanasi, ulasan, persuasi, dan drama; dilanjutkan dengan pendalaman
tentang literasi. Adapun sistematika pengembangan setiap teks itu mengikuti
lagkah-langkah yang berlaku pada pendekatan sainti k, yakni diawali dengan lang-
kah pengamatan; diikuti dengan pendalaman materi serta pemunculan masalah,
yang pada akhirnya para siswa diharapkan dapat mengomunikasikan dan meng-
kreasikan materi-materi pelajaran yang telah mereka pelajari kepada forum; lebih
jauhnya pada kehidupan mereka sehari-hari.
Buku ini juga disusun dengan menggunakan pendekatan pedagogik genre; yang di
dalamnya meliputi tahap pengenalan konteks, pemodelan, kegiatan kelompok, dan
aktivitas individual. Konteks atau fungsi dari kegiatan pembelajarannya, diperkenal-
kan pada setiap babnya. Kemudian diikuti dengan penyajian model teks yang disertai
dengan identi kasi, analisis, dan sejumlah materi pendalaman. Bagian tersebut dilan-
jutkan dengan aktivitas pembelajaran bersama dan individual.
Dengan memperhatikan Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penila-
ian, sejumlah kegiatan di dalam buku ini, diarahkan pada kepentingan penilaian
autentik (
authentic assesment
). Kompetensi siswa dinilai secara langsung untuk
mmemperoleh gambaran tentang komptenes siswa itu yang senyata-nyatanya, baik
sikap, pengetahuan, maupun keterampilannya. Penilaian yang dimaksud dinyatakan
melalui sejumlah kegiatan, baik itu melalui kegiatan penemuan, kegiatan yang berba-
sis proyek, serta kegiatan yang berbasis masalah. Adapun penilaian pada setiap
subbab dinyataan secara variatif: esei, praktik, produk, proyek, ataupun dalam bentuk
protofolio.
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
SMP/MTs
KELAS
VIII
Bahasa Indonesia
Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer:
Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap
awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa
diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan
laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan
dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Bahasa Indonesia/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
vi, 282 hlm. : ilus. ; 25 cm.
Untuk SMP/MTs Kelas VIII
ISBN 978-602-282-968-3 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-282-970-6 (jilid 2)
1. Bahasa Indonesia -- Studi dan Pengajaran
I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
410
Penulis
:
E. Kosasih.
Penelaah
:
Muhammad Rapi Tang, Dwi Purnanto, Liliana Muliastuti.
Pereview Guru
:
Cut Nilawati.
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kem
en
dikbud.
Cetakan Ke-1, 2014
ISBN 978-602-1530-84-9 (jilid 2)
Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Minion Pro, 12 pt.
iii
Bahasa Indonesia
KATA PENGANTAR
Buku teks
mata pelajaran
Bahasa Indonesia
ditulis dengan tujuan
agar para siswa memiliki kompetensi berbahasa Indonesia untuk berbagai
keperluan sebagai kegiatan sosial. Kegiatan yang dirancang dalam
buku diharapkan dapat membantu siswa mengembangkan kompetensi
berbahasa yang dibutuhkan dalam kehidupan yang sesungguhnya.
Konsep utama pengembangan
buku teks adalah berbasis genre.
Genre dimaknai sebagai kegiatan sosial yang memiliki jenis yang berbeda
sesuai dengan tujuan kegiatan sosial dan tujuan komunikatifnya. Setiap
jenis genre memiliki kekhasan cara pengungkapan (struktur retorika
teks) dan kekhasan unsur kebahasaan. Inilah cara pandang baru tentang
bahasa. Jika Kurikulum 2006 menekankan pendekatan komunikatif,
Kurikulum 2013 justru menajamkan efek komunikasi dan dampak fungsi
sosialnya. Pada Kurikulum 2006 siswa diajarkan menulis surat dengan
format standar yang tidak menekankan isi surat. Pada Kurikulum
2013, surat yang ditulis siswa harus berdampak sosial, seperti mampu
menunjukkan kepribadian dalam surat lamaran kerja dan atau surat
untuk meyakinkan orang lain. Bahasa dan isi menjadi dua hal yang saling
menunjang. Ini sejalan dengan perkembangan teori pengajaran bahasa
di Eropa dan Amerika, yaitu
Content Language Integrated Learning
(CLIL).
CLIL menonjolkan empat unsur penting sebagai penajaman
pengertian kompetensi berbahasa, yaitu isi (
content
), bahasa/komunikasi
(
communication
), kognisi (
cognition
), dan budaya (
culture
).
Setiap bab dalam
buku ini dikembangkan dengan mengacu kepada
konsep teoretis yang mendasari Kurikulum 2013, yaitu pembelajaran
berbasis genre dan CLIL (
content language integrated learning
). Silabus
buku teks dikembangkan berdasarkan pengembangan silabus berbasis
genre dan pedagogi genre. Setiap bab buku teks ini mencakup tiga hal,
yaitu penjelasan tentang teks (tujuan, struktur retorika, kebahasaan) dan
lokasi sosial, model teks dan telaah model teks, serta latihan dan tugas,
termasuk tugas pengembangan kompetensi.
Buku teks
Bahasa Indonesia
terdiri atas Buku Guru dan Buku Siswa.
Buku Siswa berisi penjabaran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI
dan KD) untuk dipelajari siswa. Buku Guru berisi panduan pembelajaran
bahasa Indonesia secara umum dan teknik menggunakan buku siswa.
Jakarta, Desember 2016
Tim Penulis
iv
Kelas VIII SMP/MTs
D
A
f
TAR
Is
I
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB 1
:
B
erita Seputar Indonesia
A.
M
enentukan Unsur-Unsur Berita
1.
U
nsur-Unsur Berita
......................................................................................
3
B
.
M
eringkas dan Menyimpulkan Berita
1.
R
ingkasan Berita
..........................................................................................
6
2.
P
enyimpulan Isi Berita
.................................................................................
8
3.
T
anggapan terhadap Isi Berita
...................................................................
10
C.
M
enemukan Struktur dan Kaidah Berita
1.
S
truktur Berita
........................................................................................
12
2.
K
aidah-Kaidah Kebahasaan
......................................................................
15
D
. Menyampaikan Informasi dalam Bentuk Berita
................................................
18
1.
P
entingnya Berita
.......................................................................................
19
2.
P
enyampaian Berita
.....................................................................................
19
3.
P
enyuntingan Berita
....................................................................................
22
Aku Bisa
........................................................................................
25
BAB 2
:
Ik
lan, Sarana Komunikasi
A.
M
enentukan Unsur-Unsur Iklan, Slogan, dan Poster
1.
P
engertian dan Fungsi Iklan, Slogan, dan Poster
...................................
28
2.
U
nsur-Unsur Iklan, Slogan, dan Poster
...................................................
31
B
.
M
enyimpulkan Pesan dan Informasi dalam Iklan
.........................................
34
1.
U
nsur-Unsur Pembentuk Iklan
................................................................
34
2.
P
enyimpulan Maksud Suatu Iklan
...........................................................
36
3.
M
enceritakan Kembali Teks Iklan
............................................................
39
C.
M
enelaah Pola, Struktur, dan Kaidah Kebahasaan Iklan
..............................
42
1.
P
ola-Pola Penyajian Iklan
..........................................................................
42
2.
S
truktur Teks Iklan
......................................................................................
47
3.
K
aidah Kebahasaan Teks Iklan
.................................................................
48
D
.
M
enulis Iklan
1.
L
angkah-Langkah Penulisan
......................................................................
53
2.
P
enyuntingan Iklan
....................................................................................
55
Aku Bisa
........................................................................................
57
BAB 3
:
M
engenali Unsur-Unsur Teks Eksposisi
A.
M
engenali Unsur-Unsur Teks Eksposisi........................................................... 60
1.
Ga
gasan dan Fakta dalam Teks Eksposisi ................................................ 60
2.
P
ola-Pola Pengembangan Teks Eksposisi
...............................................
64
B
.
M
enyimpulkan Isi Teks Eksposisi
1.
Ga
gasan Umum dan Gagasan Khusus
.....................................................
67
2.
J
enis-Jenis Paragraf Berdasarkan Gagasan Utamanya
...........................
72
C.
M
enelaah Struktur dan Kaidah Teks Eksposisi
1.
S
truktur Teks Eksposisi
..............................................................................
75
2.
K
aidah Teks Eksposisi
................................................................................
81
D
.
M
enyajikan Teks Eksposisi
1.
L
angkah-Langkah Penyajian
......................................................................
84
v
Bahasa Indonesia
2.
K
egiatan Penyuntingan
...............................................................................
87
Aku Bisa
........................................................................................
89
B
AB 4
:
I
ndahnya Berpuisi
A.
M
enemukan Unsur-Unsur Pembentuk Puisi
1.
P
engertian Puisi
........................................................................................
92
2.
U
nsur-Unsur Puisi
.......................................................................................
94
B
.
M
enyimpulkan Isi Puisi
1.
I
si Puisi
......................................................................................
102
2.
J
enis-Jenis Puisi
......................................................................................
105
C.
M
emilah Unsur-Unsur Pembangun Puisi
......................................................
111
D
.
M
ari Berpuisi
1.
M
enulis Puisi
......................................................................................
115
2.
P
embacaan Puisi
......................................................................................
118
3.
B
ermusikalisasi Puisi
................................................................................. 123
Aku Bisa
......................................................................................
125
BAB 5
:
U
rutan Cerita Menarik dalam Eksplanasi
A.
M
enentukan Ciri-Ciri Teks Eksplanasi
1.
P
engertian Teks Eksplanasi
......................................................................
128
2.
Cir
i-Ciri Teks Eksplanasi
..........................................................................
130
B
.
M
eringkas Teks Ekspanasi
1.
M
enenentukan Gagasan Umum Teks Eksplanasi
.................................
133
2.
L
angkah-Langkah Meringkas Teks Eksplanasi
......................................
134
C.
M
enelaah Isi, Struktur, dan Kaidah Teks Eksplanasi
1.
I
si Teks Ekspalansi
.....................................................................................
136
2.
S
truktur Teks Eksplanasi
..........................................................................
138
3.
K
aidah Kebahasaan Teks Eksplanasi
.......................................................
144
D
.
M
enulis Teks Eksplanasi
1.
P
ola-Pola Pengembangan Teks Eksplanasi
.............................................
148
2.
L
angkah-Langkah Menulis Teks Eksplanasi
..........................................
150
Aku Bisa
......................................................................................
152
BAB 6
:
U
lasan tentang Karya Kita
A.
M
enunjukkan Ciri-Ciri Ulasan
1.
P
engertian Ulasan
......................................................................................
154
B
.
M
enjelaskan Kembali Teks Ulasan
1.
M
aksud Suatu Teks Ulasan
.......................................................................
159
2.
K
ekurangan dan Kelebihan Teks Ulasan
................................................
163
C.
M
enelaah Struktur dan Kaidah Ulasan
1.
S
tuktur Ulasan
......................................................................................
166
2.
K
aidah Kebahasaan Teks Ulasan
.............................................................
168
D
.
M
enyusun Teks Ulasan
1.
L
angkah-Langkah Penyusunan
...............................................................
171
2.
P
enuangan Catatan ke dalam Teks Ulasan yang Lengkap
...................
172
Aku Bisa
......................................................................................
174
BAB 7
:
B
erbahasalah secara Persuasif
A.
M
enemukan Ajakan dalam Teks Persuasif
1.
P
engertian Teks Persuasif
.........................................................................
176
vi
Kelas VIII SMP/MTs
2.
A
jakan dalam Teks Persuasif
....................................................................
179
B
.
M
enyimpulkan Isi Teks Persuasif
1.
S
impulan Isi Teks Persuasif
......................................................................
182
2.
L
angkah-langkah Penyimpulan Teks Persuatif
......................................
184
C.
M
enelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi
1.
S
truktur Teks Persuasi
...............................................................................
186
2.
K
aidah Kebahasaan Teks Persuasi
...........................................................
189
D
.
M
enulis Teks Persuasif
1.
P
enyiapan Bujukan, Ajakan
......................................................................
192
2.
M
emperhatikan Struktur dan Kaidah Teks Persuasi
............................
194
Aku Bisa
......................................................................................
197
BAB 8
:
Dra
ma-Drama Kehidupan
A.
M
endalami Unsur-Unsur Drama
1.
K
arakteristik Drama
..................................................................................
200
2.
U
nsur-Unsur Drama
.................................................................................
205
B
.
M
enafsirkan Kembali Isi Drama
1.
A
da Drama dalam “Tayangan” Sehari-hari
............................................
207
2.
T
anggapan untuk Pementasan Drama
....................................................
209
C.
M
enelaah Struktur dan Kaidah Drama
1.
S
truktur Drama
......................................................................................
213
2.
K
aidah Kebahasaan Drama
......................................................................
218
D
.
M
enulis Drama
1.
T
eks Drama dari Karya yang Sudah Ada
................................................
222
2.
N
askah Drama dengan Orisinalitas Ide
..................................................
229
3.
P
ementasan Karya Sendiri
.......................................................................
230
Aku Bisa
......................................................................................
231
BAB 9
:
K
embangkan Kegemaran Membaca
A.
M
enggali Informasi dalam Buku Fiksi dan Nonfiksi
1.
K
eragaman Informasi dalam Buku Fiksi dan Nonfiksi
........................
234
2.
I
nformasi Buku Melalui Indeks
...............................................................
236
3.
C
atatan tentang Isi Buku
..........................................................................
239
B
.
M
enyajikan Peta Konsep dalam Isi Buku Fiksi/Nonfiksi
1.
P
eta Konsep Isi Buku
.................................................................................
240
2.
T
eknik Membaca untuk Menemukan Isi Buku
.....................................
243
C.
M
enelaah Unsur-Unsur Penting dalam Buku Fiksi dan Nonfiksi
1.
U
ngkapan Sebagai Unsur Kebahasaan dalam Buku Fiksi
....................
245
2.
U
nsur-Unsur Menarik Lainnya dalam Buku Fiksi
................................
247
D
.
M
enyajikan Hasil Bacaan dalam Forum Diskusi
1.
D
aya Tarik Bacaan
.....................................................................................
255
2.
B
erdiskusi tentang Isi Buku
......................................................................
257
Aku Bisa
......................................................................................
264
Glosarium
......................................................................................
265
Indeks
......................................................................................
268
Daftar Pustaka
......................................................................................
270
Profil
......................................................................................
274
1
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
Berita Seputar Indonesia
(Sumber : lisumagunadarma.wixsite.com)
P
ada era sekarang berita menjadi "menu" utama dalam deretan makanan
harian "empat sehat lima sempurna". Tiada hari tanpa berita. Dari waktu ke
waktu, detik demi detik, berita datang silih berganti. Beragam informasi
terus berhamburan memenuhi ruang kehidupan kita setiap harinya. Dengan
banyaknya sajian berita, baik melalui media cetak maupun elektronik, kita
harus bisa memanfaatkannya dengan baik.
P
emahaman terhadap struktur dan kaidah teks berita memudahkan kita
dalam mengolahnya menjadi sesuatu yang lebih bermanfaat. Berita-berita
tersebut berperan sebagai sumber ilmu pengetahuan dan penambah wawasan.
Ada pepatah, seseorang yang menguasai berita (informasi), dialah yang akan
menguasai dunia.
BAB
1
2
Kelas VIII SMP/MTs
A.
M
enentukan Unsur-Unsur Berita
S
etelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu :
1.
m
enjelaskan pengertian berita;
2.
m
engidentifikasi unsur-unsur teks berita yang kamu dengar dan kamu
baca.
Kegiatan 1.1
1.
Y
ang dimaksud dengan berita adalah . . . .
2.
K
egunaan berita bagi pelajar . . . .
3.
S
umber-sumber informasi lisan meliputi . . . .
4.
K
elebihan informasi yang disampaikan melalui televisi dibandingkan
dengan radio adalah . . . .
5.
M
acam-macam informasi yang disampaikan melalui radio/televisi
mencakup . . . .
Mintalah seorang teman untuk membacakan berita berikut!
Dengarkan berita berikut dengan baik!
S
epuluh hari menjelang Lebaran, Sabtu (15/11), Pelabuhan Penyeberangan
Merak mulai dipadati truk. Truk-truk tersebut mengangkut barang
nonsembilan bahan pokok (non sembako).
T
ingginya arus truk dalam dua hari terakhir berkaitan dengan adanya
larangan melintas bagi truk nonsembilan bahan pokok (non sembako) pada
tanggal 21–25 November. Larangan tersebut berlaku bagi truk bersumbu lebih
dari dua. Truk gandengan, truk tempelan, dan truk kontainer.
P
enumpukan truk bersumbu dua tersebut seperti di Pelabuhan Merak
menyebabkan antrean truk sekitar 100 meter dari pintu masuk kapal. Antrean
terjadi di dermaga satu hingga dermaga empat. Tetapi, antrean tersebut
masih dalam batas normal. Antrean belum membeludak ke luar area parkir
pelabuhan. Akan akibat penumpukan truk itu, beberapa sopir truk mengaku
harus menunggu sekitar dua hingga empat hari untuk bisa masuk kapal.
(Sumber: Kompas dengan beberapa penyesuaian)
3
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
B
erdikusilah dengan tiga sampai empat orang temanmu. Diskusikan isi
yang disampaikan dalam berita tersebut. Laporkan hasil di depan kelompok
lain. Bagaimana tanggapan kelompok lain dengan laporan diskusi kelompokmu
itu?
1. Unsur-Unsur Berita
P
erhatikan kembali teks tentang peristiwa menjelang Lebaran pada bagian
sebelumnya. Teks tersebut ternyata memiliki unsur-unsur sebagai berikut.
Pertanyaan
Unsur-Unsur Berita
1. Peristiwa apa yang terjadi?
2. Siapa yang mengalami peristiwa
itu?
3. Di mana peristiwa itu terjadi?
4. Kapan peristiwa itu terjadi?
5. Mengapa peristiwa itu terjadi?
6. Bagaimana proses terjadinya
peristiwa?
Padatnya Pelabuhan Merak.
Truk-truk pengangkut barang
nonsembako.
Di Pe
labuhan Penyeberangan Merak.
Sepuluh hari menjelang Lebaran,
Sabtu, (15/11).
Adanya larangan melintas bagi truk
nonsembako pada 21–25 November
Proses tersebut menyebabkan
antrean truk di pintu masuk kapal.
K
eenam pertanyaan itu terkerangka pada rumus
5W+1H
.
What
(apa),
who
(siapa),
where
(di mana),
when
(kapan),
why
(mengapa), dan
how
(bagaimana).
Keenam pertanyaan tersebut merupakan cara tepat menemukan unsur-unsur
berita. Keenam unsur berita itu dapat disingkat dengan ADIKSIMBA untuk
memudahkan di dalam mengingatnya: Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa,
Bagaimana.
4
Kelas VIII SMP/MTs
K
egiatan 1.2
A. Manakah berita yang mengandung informasi di bidang pendidikan?
No.
Contoh Informasi
Ya / Bukan
Alasan
1.
Peralatan praktikum
sekolah itu ada yang
mencuri tadi malam.
2.
Penyelenggarakan lomba
menulis cerpen oleh dinas
kabupaten pada awal
bulan depan.
3.
Bapak kepala sekolah
kami baru saja
menghadiri undangan
pernikahan keluarganya
di balai kelurahan.
4.
Bahan bangunan untuk
pendirian sekolah itu
berasal dari kabupaten
lain.
5.
Seminar bahaya narkoba
sering diselenggarakan
di sekolah-sekolah akhir-
akhir ini.
B. Berdasarkan isinya, apa topik berita-berita di bawah ini: peristiwa alam
(A), peristiwa sosial (S), peristiwa politik (P)?
5
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
No.
Contoh Informasi
Jenis
A
S
P
1.
Telah terjadi gempa susulan di Dompu, Nusa
Tenggara Barat.
2.
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten
Pengantaran, Jawa Barat membuka lomba
membaca puisi tingkat SMP.
3.
Menteri Tenaga Kerja dua hari yang lalu
mengunjungi lokasi terjadinya demonstrasi para
buruh di depan pabrik tekstil Aria Raga, Kota
Jambi.
4.
Konflik Palestina–Israel menjadi bahasa utama
pada seminar para menteri luar negeri di Bali
kemarin.
5.
Siti Albarqah memenangi lomba menulis cerpen
antarpelajar se-Kalimantan Barat.
C.
1. B
acalah berita yang pernah kamu baca dengan baik!
2. T
emukan unsur-unsur berita tersebut secara berdiskusi!
3. G
unakanlah keenam pertanyaan seperti itu untuk menemukan unsur-
unsur berita itu!
Judul Berita: ....
Unsur-Unsur Berita
Apa
Siapa
Di mana
Kapan
Mengapa
Bagaimana
Kesimpulan :
6
Kelas VIII SMP/MTs
Tugas Individu
1.
B
aca atau dengarkan sekurang-kurangnya lima berita dari media cetak
a
tau elektronik!
2.
C
atatlah sumber, tanggal pemberitaan, dan isi pokok berita-berita tersebut!
3.
Sa
jikan hasil kegiatamu itu dalam format laporan berikut.
No.
To p i k Berita
Sumber
Ta n g g a l
Isi Pokok
1.
2.
3.
4.
5.
B.
M
eringkas dan Menyimpulkan Berita
S
etelah mempelajari materi, kamu diharapkan mampu :
1.
M
eringkas pokok-pokok isi berita yang dibaca dan didengar
2.
M
enyimpulkan pokok-pokok isi berita yang dibaca dan didengar
3.
M
emberikan tanggapan berdasarkan berita yang dibaca dan didengar.
1. Ringkasan Berita
Perhatikan kembali cuplikan teks berikut!
P
elabuhan Merak dipadati oleh truk-truk pengangkut barang nonsembako
pada sepuluh hari menjelang Lebaran, Sabtu (15/11). Kondisi tersebut
disebabkan adanya larangan melintas bagi truk nonsembako pada tanggal
21–25 November.
T
eks tersebut merupakan ringkasan dari berita tentang kondisi Pelabuhan
Merak menjelang Lebaran (Lihat kembali teks aslinya pada halaman
7
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
sebelumnya). Teks tersebut disusun berdasarkan unsur-unsur pokoknya.
Sebagaimana yang telah kita ketahui bahwa unsur-unsur berita dapat kita
pahami dengan cara mengajukan enam pertanyaan: apa, siapa, kapan, di mana,
bagaimana, dan mengapa. Keenam kata tanya itulah yang dapat memadu kita
di dalam menemukan unsur-unsur berita tersebut. Pentingnya mengetahui
unsur-unsur berita itu akan memudahkan saat meringkas berita.
Mendengarkan/
membaca berita
Mencatat pokok-
pokoknya
(ADIKSIMBA)
Menyampaikan
kembali secara
lengkap dan
ringkas
Kegiatan 1.3
A.
1.
L
akukanlah silang baca dengan salah seorang teman untuk saling
memberikan penilaian terhadap ringkasanmu itu!
2.
B
erikanlah penilaian terhadap ringkasan tersebut dengan
menggunakan rubrik seperti berikut!
J
udul ringkasan
: ....
Penulis
:
....
Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian
Bobot
Skor
(1—4)
Nilai
a. Kesesuaian dengan teks sumber
25
b. Kepaduan isi tulisan
20
c. Keefektifan kalimat
20
d. Kebakuan pemilihan kata
15
e. Ketepatan ejaan/tanda baca
20
Jumlah
100
8
Kelas VIII SMP/MTs
2. Penyimpulan Isi Berita
Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
a.
B
erita tersebut menyampaikan informasi tentang padatnya Pelabuhan
Merak oleh truk-truk pengangkut barang nonsembako pada sepuluh
hari menjelang Lebaran.
b.
Berita tersebut menginformasikan pengenalan pusat kebudayaan
AS di Indonesia oleh Kedutaan Besar Amerika Serikat. Pengenalan
dilaksanakan di pusat perbelanjaan Pacific Place di bilangan Senayan,
Jakarta Selatan.
P
ernyataan-pernyataan tersebut merupakan contoh kesimpulan atas suatu
informasi. Adapun yang dimaksud dengan kesimpulan adalah kata-kata akhir
dari suatu uraian. Di dalam kesimpulan harus memuat unsur-unsur berita
dengan rumusan lebih ringkas. Dengan demikian, kesimpulan tentang isi
berita harus memanfaatkan ringkasan kita sebelumnya terhadap pokok-pokok
informasi. Pokok-pokok informasi tersebut dengan berpatokan pada rumus
ADIKSIMBA.
Apa
Siapa, di mana, kapan
Mengapa, bagaimana
Kesimpulan sebuah
berita
Kegiatan 1.4
A.
1.
R
umuskanlah simpulan berita yang telah kamu dengarkan pada
p
elajaran sebelumnya. Tentukan topik/judul serta sumber berita itu.
9
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
Sa
jikanlah dalam format seperti berikut.
Topik/Judul
Sumber
Isi/Unsur-Unsur
Berita
Kesimpulan
1. ....
....
2. ....
....
2.
B
acakankan kesimpulan itu di depan teman-temanmu. Kemudian,
min
talah mereka untuk memberikan tanggapan berdasarkan kelogisan
a
tau kesesuaiannya dengan informasi awal.
Nama Penanggap
Isi Tanggapan
a. ....
b. ....
c. dst.
B.
1.
M
intalah salah seorang teman untuk membacakan berita yang pernah
kamu baca sebelumnya!
2.
M
anakah kesimpulan berikut yang sesuai dengan informasi dalam
berita tersebut?
a.
H
ujan di Ibu Kota menjadi penyebab banjir di sebagian wilayah
Jakarta.
b
.
K
ali Ciliwung bisa menampung curah hujan di sebagian besar
wilayah Jakarta.
c.
J
akarta merupakan wilayah yang memiliki curah hujan tertinggi
di Indonesia.
d
.
P
erlu ada kesadaran dari seluruh warga Jakarta di dalam
menanggulangi banjir di wilayahnya.
e
.
R
ata-rata curah hujan di Jakarta lebih tinggi dibandingkan dengan
curah hujan di wilayah lain di Indonesia.
10
Kelas VIII SMP/MTs
3. Tanggapan terhadap Isi Berita
Perhatikanlah pernyataan-pernyataan di bawah ini!
a.
Sa
ya kira informasi yang disampaikan berita itu cukup akurat karena
isinya tidak jauh berbeda dengan informasi-informasi yang disampaikan
sumber berita lain.
b
.
I
nformasi yang disampaikan berita tadi malam masih diragukan
kebenarannya. Setelah saya
cross check
dengan berita dari sumber lainnya
ada yang berbeda, terutama di dalam penyampaian informasi jumlah
korban. Jumlah korban tidak sebanyak dengan yang diinformasikan
dalam berita itu.
c.
B
ahasa yang disampaikan berita itu cukup jelas. Sebagai pendengar,
mudah untuk memahami informasi yang disampaikan penyampai berita.
K
etiga contoh pernyataan tersebut sebagai tanggapan terhadap isi berita.
Adapun yang dimaksud dengan tanggapan adalah sambutan terhadap suatu
ucapan. Isinya bisa berupa kritik atau komentar. Berkaitan dengan pemberitaan,
aspek yang ditanggapi bisa berkenaan dengan isi beritanya itu sendiri dan
kebahasaannya. Contoh (a) dan (b) merupakan tanggapan berkaitan dengan isi
dan struktur berita. Contoh (c) berkaitan dengan aspek bahasanya.
Isi/Struktur
Berita
Bahasa
Berita
Aspek-aspek tanggapan
terhadap Berita
Kebenaran
Kelengkapan
Penggunaan
Kalimat
Pilihan Kata
Aspek-aspek
Tanggapan ter
-
hadap Berita
Isi/Struktur
Berita
Bahasa
Berita
11
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
Kegiatan 1.5
A.
M
anakah contoh tanggapan yang berkaitan dengan isi suatu pemberitaan?
B
ubuhkanlah dengan tanda centang (✓)
1.
I
nformasi yang disampaikan berita itu berbelit-belit. Banyak pengulangan
kata yang menyebabkan pendengar bingung.
(....)
2.
I
si pemberitaan itu sudah diberitakan oleh stasiun televisi lainnya. Jadi,
isi berita tidak ada yang baru dan layak saya simak lagi.
(....)
3.
B
erita itu hanya menginformasikan peristiwa negatif. Seolah-olah dunia
horor dan menakutkan. Apa tidak ada informasi lain yang membuat
dunia menjadi lebih indah?
(....)
4.
Sa
ya kira berita itu tidak pantas disimak oleh kalangan anak-anak karena
banyak ungkapan kasar dan vulgar.
(....)
5.
K
alau disampaikan dengan ungkapan yang sederhana saya kira informasi
yang disampaikan tadi malam akan mudah diikuti oleh setiap kalangan.
Hanya dipahami oleh kalangan intelektual.
(....)
B
.
1.
P
erhatikan kembali berita yang pernah kamu baca!
2.
M
anakah pernyataan-pernyataan di bawah ini yang merupakan
t
anggapan atas informasi dalam berita tersebut?
B
ubuhkanlah dengan tanda centang pada penyataan berikut!(✓)
a.
I
nformasi yang disampaikan itu sangat menyentuh. Informasi
berkaitan dengan masalah pendidikan di Indonesia. Semoga masalah
tersebut tidak terjadi di sekolah saya.
(....)
b
.
P
emberitaan semacam itu sangat baik. Pemberitaan tersebut bisa
menjadi perhatian pemerintah atas berbagai persoalan pendidikan
yang terjadi di Indonesia. (....)
c.
S
ekolah-sekolah itu memang tidak jauh dari tempat tinggal saya.
Hanya saja sudah beberapa tahun lamanya saya tidak pernah
berkunjung ke tempat itu lagi. (....)
d
.
I
nformasi tentang nasib yang menimpa sekolah-sekolah itu perlu
ditindaklanjuti oleh pihak berwenang sehingga masalahnya bisa
cepat diselesaikan. (....)
12
Kelas VIII SMP/MTs
e
.
B
ahasa yang disampaikan dalam tulisan itu berbelit-belit. Berita
banyak istilah pendidikan yang tidak bisa dipahami. Penulis artikel
itu tampaknya belum bisa memahami tingkat pengetahuan para
pembacanya. (....)
Tugas individu
S
imaklah sebuah berita televisi/radio berkenaan dengan peristiwa alam yang
terjadi di daerahmu. Catatlah pokok-pokok informasinya. Kemudian, tulislah
tanggapan Anda berkenaan dengan informasi tersebut, baik itu berkenaan dengan
isi/struktur maupun penggunaan bahasanya. Sajikanlah laporan kegiatanmu
dalam format berikut!
Nama stasiun televisi/radio
: .....
N
ama acara
: .....
T
anggal
:
.....
Jam siaran
:
.....
1. Isi pokok informasi
: .....
2.
Tanggapan
:
.....
C. Menemukan Struktur dan Kaidah Berita
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan kamu mampu menentukan
struktur dan kebahasaan teks berita yang kamu dengar dan kamu baca.
1. Struktur Berita
P
erhatikan kembali teks-teks berita pada bagian sebelumnya ataupun teks
berita lain yang telah kamu simak/baca dari sumber lain. Berdasarkan struktur
atau susunannya, teks-teks tersebut dapat kita kelompokkan ke dalam dua bagian,
yakni berupa informasi yang penting dan informasi yang tidak penting.
I
nformasi penting disebut juga pokok-pokok informasi atau unsur-unsur
berita (utama). Dalam ilmu jurnalistik atau ilmu persuratkabaran, pokok-pokok
informasi terangkum dalam rumus 5
W +
1
H
. Dalam bahasa Indonesia, pokok-
pokok informasi itu dapat pula disingkat dengan ADIKSIMBA (Apa, DI mana,
SIapa, Mengapa, BAgaimana) .
13
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
a. Apa
(w
hat)
peristiwanya?
b. Siapa
(who)
yang mengalami peristiwa itu?
c. Di m
ana
(where)
terjadinya peristiwa itu?
d. Kapan
(when)
terjadinya peristiwa itu?
e. Mengapa
(why)
peristiwa itu terjadi?
f. Bagaimana
(how)
proses peristiwanya?
K
eenam pertanyaan itu lazim ditempatkan di bagian awal pemberitaan yang
kemudian sering disebut sebagai unsur-unsur berita. Bagian ini disimpan pada
bagian kepala berita
(lead)
dan tubuh berita. Adapun susunan dari unsur-unsur
berita itu bisa variatif, misalnya ada yang didahului dengan penyajian "apa", ada
pula yang diawali dengan "kapan". Pertanyaan "bagaimana" biasanya ditempatkan
pada bagian badan berita.
I
nformasi yang kurang penting yang lazim disebut pula uraian atau ekor
berita. Bagian ekor berada setelah kepala atau tubuh berita. Perhatikan, berita
tentang letusan Gunung Slamet. Ekor berita yang dimaksudkan berupa sejarah
letusan Gunung Slamet serta informasi tentang banyak letusan. Bagian ini tidak
memiliki kaitan langsung dengan judul beritanya.
Apa
Siapa
Di mana
Kapan
Mengapa
Bagaimana
Kata tanya
untuk pokok-pokok
informasi
14
Kelas VIII SMP/MTs
D
engan struktur penyajian yang semacam itulah, susunan informasi di
dalam suatu pemberitaan tersaji dalam pola piramida terbalik. Bagian awal
merupakan bagian pokok dan semakin ke bawah berita itu merupakan perincian-
perinciannya yang sifatnya cenderung tidak penting.
Judul Berita: ....
D
engan struktur penyajian informasi seperti itu, segi kepentingan suatu
informasi semakin ke bawah semakin berkurang. Sebaliknya, informasi
Ekor
Tubuh Berita
Kepala Berita
(Lead)
yang paling penting terletak pada bagian atas. Oleh karena itu, jika kita tidak
cukup waktu untuk mendengarkan keseluruhan informasi, dengan hanya
memperhatikan bagian awalnya, kita telah cukup mendapatkan informasi pokok
yang merangkum keseluruhan isi berita.
Kegiatan 1.6
1.
P
erhatikan kembali berita tentang berita yang telah kamu baca!
2.
T
emukanlah bagian kepala, tubuh, dan ekor berita secara berkelompok!
3.
Sa
jikanlah hasil diskusi kelompokmu itu dalam bentuk laporan seperti
b
erikut!
15
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
Judul Berita
....
Struktur Berita
Bagian-Bagian Berita
Paragraf ke-
Paparan Isi
1. Kepala
2. Tubuh
3. Ekor
2. Kaidah-Kaidah Kebahasaan
P
erhatikan kembali teks-teks berita yang telah kamu baca atau kamu simak
sebelumnya. Tampak bahwa teks-teks tersebut dibentuk oleh kata dan sejumlah
kalimat. Di dalam teks berita, kata-kata dan kalimat-kalimat itu ternyata memiliki
kaidah atau aturan tersendiri. Kaidah-kaidah tersebut dapat dijadikan sebagai ciri
ataupun pembeda dengan jenis teks lainnya.
Kaidah-kaidah yang dimaksud sebagai berikut.
a.
P
enggunaan bahasa bersifat standar (baku). Hal ini untuk menjembatani
pemahaman banyak kalangan. Bahasa standar lebih mudah dipahami oleh
umum. Bahasa-bahasa yang bersifat populer ataupun yang kedaerahan
akan dihindari oleh media-media nasional.
b
.
P
enggunaan kalimat langsung sebagai variasi dari kalimat tidak
langsungnya. Kalimat langsung ditandai oleh dua tanda petik ganda ("...")
dan disertai keterangan penyertanya. Penggunaan kalimat langsung
terkait dengan pengutipan pernyataan-pernyataan oleh narasumber
berita.
C
ontoh:
1)
"M
asyarakat, wisatawan, dan pendaki tidak diperbolehkan
mendaki dan beraktivitas dalam radius 2 km dari kawah Gunung
Slamet,"paparnya.
2)
"S
ebelum meletus, gempa tremor semakin rapat dengan amplitudo
sekitar 15 milimeter. Karena tremor membesar, gempa vulkanik
sudah tidak terekam," tutur Ketua Tim Tanggap Darurat Gunung
Bromo, Gde Suantika.
16
Kelas VIII SMP/MTs
c.
P
enggunaan konjungsi
bahwa
yang berfungsi sebagai penerang kata yang
diikutinya. Hal itu terkait dengan pengubahan bentuk kalimat langsung
menjadi kalimat tidak langsung.
C
ontoh:
1)
S
ejumlah staf Adpel Manado mengatakan bahwa Kepala Adpel
Manado sudah pulang.
2)
Aryanna mengatakan bahwa ibunya pingsan dan t
idak ada satu pun
orang di rumah yang bisa membawa ke rumah sakit.
3)
D
ata di BNPN menyebutkan bahwa lebih dari 10 ribu hektare hutan
dan lahan di Riau.
d
.
P
enggunaan kata kerja mental atau kata kerja yang terkait dengan kegiatan
dari hasil pemikiran. Kata-kata yang dimaksud, antara lain,
memikirkan,
membayangkan, berasumsi, berpraduga, berkesimpulan,
dan
beranalogi
.
C
ontoh:
1)
M
ereka memikirkan solusi untuk bisa keluar dari peristiwa-peristiwa
yang memilukan itu.
2)
W
arga membayangkan seandainya hujan itu kembali turun dengan
terus-menerus.
e
.
P
enggunaan fungsi keterangan waktu dan tempat sebagai konsekuensi
dari perlunya kelengkapan suatu berita yang mencakup unsur kapan dan
di mana.
C
ontoh:
1)
S
ekitar pukul 12.45 WIB, langit Riau tampak mendung.
2)
G
empa dengan kekuatan 5,4 Skala Richter (SR) menerjang Maluku
pagi ini.
3)
S
epuluh hari menjelang Lebaran, Pelabuhan Penyeberangan Merak
mulai dipadati truk-truk yang mengangkut barang nonsembilan
bahan pokok.
4)
P
eningkatan arus mudik menjelang Natal dan tahun baru dari
Manado ke pulau-pulau yang berada di wilayah Nusa Utara yang
melingkupi tiga daerah, yakni Kabupaten Sitaro, Kabupaten Sangihe,
dan Kabupaten Talaud, terlihat mengalami lonjakan cukup tinggi,
Rabu (19/12/2012) sore.
17
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
f
.
P
enggunaan konjungsi temporal atau penjumlahan, seperti
kemudian
,
sejak
,
setelah
,
awalnya
,
akhirnya
. Hal ini terkait dengan pola penyajian
berita yang umumnya mengikuti pola kronologis (urutan waktu).
C
ontoh:
1)
S
ekitar pukul 12.45 WIB, Sabtu (15/3/2014), langit Riau tampak
mendung. Tak lama kemudian, hujan yang diharapkan semua
masyarakat akhirnya pun turun. Hujan yang turun di siang bolong
ini memang tidak terlalu deras.
2)
"I
tu lokasinya masuk perkampungan. Jadi, kita melalui Jalan
Fatmawati Raya, kemudian masuk Jalan Cipete, dan masuk Jalan
Haji Jian,” kata petugas Pemadam Kebakaran Sudin Jakarta Selatan,
Dendi.
Kegiatan 1.7
1.
B
acalah salah satu berita yang tersaji pada bagian sebelumnya! Kamu
dapat pula menggunakan berita lainnya.
2.
T
unjukkanlah kaidah-kaidah kebahasaan yang menandai berita tersebut
dengan berdiskusi.
Kaidah-Kaidah
Kebahasaan Teks
Berita
Bahasa
Baku
Kalimat
Langsung
Konjungsi
Bahwa
Konjungsi
Temporal&
Kronologis
Keterangan
Waktu
Kata
Kerja
Mental
18
Kelas VIII SMP/MTs
3.
G
unakanlah format berikut sebagai laporannya.
Judul
Berita : ....
Sumber
: ....
Kaidah Kebahasaan
Contoh
a. Kebakuan bahasa
b. Kalimat langsung
c. Konjungsi bahwa
d. Konjungsi temporal/ kronologis
e. Keterangan waktu
f. Kata kerja mental
Tugas Individu
P
ada tugas sebelumnya, kamu telah banyak mendengarkan dan membaca
banyak berita, bukan? Untuk tugas berikut, tentukan salah satu berita yang
telah didengar atau dibaca. Kemudian, tentukanlah struktur dan kaidah-kaidah
kebahasaannya. Sajikanlah laporan atas tugasmu itu dalam format berikut.
Topik/Judul Berita
Struktur
Kaidah
D. Menyampaikan Informasi dalam Bentuk Berita
Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu menjelaskan
pentingnya berita serta menyajikan informasi yang ada didalamnya secara
tulis dan lisan dengan memperhatikan ketetapan struktur dan kaidah
kebahasaannya.
19
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
1. Pentingnya Berita
B
anyak manfaat yang dapat kita peroleh setelah membaca berita. Manfaat-
manfaat itu pula yang dapat diartikan sebagai hasil pemaknaan terhadap suatu
berita. Dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia
, arti memaknai adalah 'memberi
makna', sedangkan makna itu sendiri adalah 'arti' atau 'maksud perkataan',
Kegiatan 1.8
A.
1.
B
acalah sebuah berita dengan cermat!
2.
J
elaskanlah arti penting atau manfaat yang kamu peroleh dengan
membaca berita tersebut bersama kelompokmu!
3.
P
resentasikanlah hasil pekerjaan kelompokmu di depan kelompok
lainnya!
4.
M
intalah kelompok lain untuk memberikan tanggapan-tanggapan
berdasarkan aspek-aspek berikut :
a. k
elogisan pendapat yang kamu kemukakan; dan
b
. kejelasan dalam penyampaian.
Kelompok
Tanggapan
Kelogisan
Kejelasan
1) ....
2) ....
3) ....
dst.
2. Penyampaian Berita
Di s
amping sebagai pendengar atau pembaca, dalam berbagai kesempatan,
kamu sering kali dihadapkan pada keharusan untuk menyampaikan kembali
informasi. Misalnya, ketika mendapat pertanyaan dari seseorang tentang isi
berita yang pernah didengar. Ketika itu, kamu harus memiliki kemampuan untuk
menceritakannya kembali. Kamu tidak mungkin mengarang ketika itu. Kita
harus menyampaikan berita itu apa adanya, tanpa ada yang ditambah-tambah
atau dikurangi. Dalam hal ini bukan berarti kamu harus menghapalkan berita
20
Kelas VIII SMP/MTs
itu. Kamu cukup dengan memahami ide-ide pokok berita itu. Kemudian, kamu
menceritakannya berdasarkan kata-kata kita sendiri.
D
engan demikian, pemahaman tentang ide-ide pokok berita sangat penting
ketika kamu akan menceritakan isi suatu berita. Berdasarkan ide-ide pokok
itulah, kita bisa menyampaikan kembali berita dengan benar dan ringkas.
A
dapun langkah-langkah penyampaian berita sebagai berikut.
1.
M
enentukan sumber berita, yakni berupa peristiwa yang menarik dan
menyangkut kepentingan banyak orang.
2.
M
endatangi sumber berita, yakni dengan mengamati langsung dan
mewawancarai orang-orang yang berhubungan dengan peristiwa itu.
3.
M
encatat fakta-fakta dengan berkerangka pada pola ADIKSIMBA
4.
M
engembangkan catatan itu menjadi sebuah teks berita yang utuh, yang
disajikan mulai dari bagian yang penting ke yang kurang penting.
Menentukan
sumber berita.
Mendatangi
sumber berita.
Mencatat fakta-
fakta penting.
Mengembangkan
catatan menjadi
teks berita yang
utuh dengan
memperhatikan
struktur
dan kaidah-
kaidahnya.
Langkah-langkah Menulis Berita
21
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
Kegiatan 1.9
A.
P
eristiwa manakah yang layak diberitakan? Susunlah dari yang terpenting
k
e yang kurang penting dengan membubuhkan nomor pada kotak yang
t
ersedia!
No.
Nama Peristiwa
Urutan
1.
Letusan gunung berapi
2.
Memancing ikan lele
3.
Kecelakaan lalu lintas
4.
Meninggalnya seorang penarik
becak
5.
Pemilihan presiden/wakil presiden
B.
M
isalnya, kamu akan membuat berita tentang pementasan drama yang
di
lakukan oleh kelompok teater di sekolah. Bagaimana pertanyaan-
p
ertanyaan yang akan kamu ajukan kepada pemimpin dan anggota teater
tersebut?
No.
Kata Tanya
Pertanyaan
1.
Apa
2.
Siapa
3.
Kapan
4.
Di mana
5.
Mengapa
6.
Bagaimana
C.
1.
T
ulislah sebuah berita dengan peritiwa yang kamu tentukan sendiri!
2.
S
usunlah berita itu dengan langkah-langkah yang telah kamu pelajari
pada bagian sebelumnya!
22
Kelas VIII SMP/MTs
3. Penyuntingan Berita
K
alau masih ditemukan beberapa kekeliruan dari berita yang kamu buat
itu wajar. Masih ada satu tahap lagi yang harus kamu lalui sebelum berita itu
dipublikasikan, yakni penyuntingan. Aspek-aspek yang harus diperhatikan di
dalam tahap ini sebagai berikut.
a
K
ebenaran isi berita, yang ditunjang oleh keakuratan fakta-faktanya.
b
.
K
elengkapan isi berita, yang ditandai oleh hadirnya komponen-
komponen berita yang terangkum dalam rumus ADIKSIMBA.
c.
S
truktur penyusunan berita, yang dimulai dari bagian yang penting ke
bagian yang kurang penting.
d
.
P
enggunaan bahasa, yang terkait dengan keefektifan kalimat, kebakuan
kata, dan ketepatan ejaan dan tanda bacanya.
A
pabila berita itu disertai gambar atau ilustrasi, perlu diperhatikan pula
kesuaian gambar dengan isi berita di samping keartistikannya.
Perhatikanlah teks berikut!
Sebanyak 16 Unit Damkar Padamkan Api yang Bakar Dua Rumah
di Cipete Utara
D
ua rumah di Cipete Utara, Jakarta Selatan, terbakar. Kebakaran ini sempat
membuat lalu lintas di sekitar lokasi menjadi macet.
D
ua rumah yang terbakar tersebut berlokasi di kawasan perkampungan Jalan
Haji Jian, Cilandak Utara, Jakarta Selatan.
"I
tu lokasinya masuk perkampungan. Jadi, masuk Jalan Fatmawati Raya,
kemudian masuk Jalan Cipete, dan masuk Jalan Haji Jian," kata petugas Pemadam
Kebakaran Sudin Jakarta Selatan, Dendi.
En
am belas unit mobil pemadam kebakaran dikerahkan ke lokasi. Mobil-
mobil itu menyebar dan berusaha menjangkau lokasi kebakaran dari segala
penjuru mata angin, mencari jalan tercepat. Akibatnya, macet tak terelakkan.
23
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
"M
acet. Dari utara, barat, timur, kita kerahkan supaya mana yang lebih dulu
sampai langsung bisa menangani. Jadinya macet di Cipete, di Pos Fatmawati, dan
sekitarnya," tutur Dendi.
D
endi menyatakan dua rumah yang terbakar itu berhasil dipadamkan dan
sekarang sedang dilakukan pendinginan. Beruntung tak ada korban jiwa dari
kebakaran ini. Penyebab kebakaran belum bisa dipastikan oleh petugas.
D
alam teks itu terdapat beberapa bagian yang perlu diperbaiki.
a.
B
erdasarkan kelengkapannya, dalam berita tersebut terdapat bagian yang
hilang. Di dalamnya tidak dijelaskan waktu terjadinya kebakaran. Dengan
demikian, pertanyaan kapan tidak bisa dijawab oleh berita tersebut.
b.
A
da beberapa kata yang ejaannya tidak tepat. Kata-kata yang dimaksud
adalah Cilandak Utara dan Jakarta Selatan. Kedua pasangan kata tersebut
harusnya ditulis Cilandak Utara dan Jakarta Selatan. Huruf awal dari
setiap kata itu harus menggunakan huruf kapital karena merupakan
nama tempat.
c.
P
enggunaan angka 16 di dalam teks tersebut tidak tepat. Harusnya huruf
yang dapat dinayatakan dengan dua kata ditulis dengan huruf, yakni
enam belas.
d.
J
udul berita tersebut tidak efektif. Oleh karena itu, judul tersebut harus
disederhanakan, misalnya, menjadi "Dua Rumah Terbakar di Cipete
Utara".
e.
B
erita tersebut juga tidak menggunakan sumber yang jelas.
Kegiatan 1.10
A.
1.
B
acalah sebuah berita, baik dari surat kabar, majalah, maupun dari
internet!
a.
P
erhatikanlah keefektifan judulnya!
b
.
P
erhatikan pula kelengkapan unsur-unsur berita tersebut!
24
Kelas VIII SMP/MTs
c.
C
ermati pula struktur ataupun susunannya serta penggunaan
bahasanya!
2.
L
akukanlah perbaikan terhadap bagian-bagian yang dianggap salah di
dalam teks tersebut secara berkelompok!
Bentuk Kesalahan
Saran Perbaikan
B.
1.
L
akukanlah silang baca dengan salah seorang teman terhadap teks berita
yang telah kamu tulis!
2.
B
erikanlah saran-saran terhadap tulisan temanmu itu! Gunakanlah buku
tata bahasa baku, kamus, dan buku EYD sebagai pedoman.
25
Kelas VIII SMP/MTs
BAB 1 - Bahasa Indonesia
Aku Bisa
L
engkapilah tabel di bawah ini dengan benar, sesuai dengan tingkat penguasan
terhadap materi-materi yang telah kamu pelajari dalam bab ini!
Pokok Bahasan
Tingkat Penguasaan
A
B
C
D
1. Mampu memilah unsur-unsur berita dengan
jelas dan benar.
2. Mampu meringkas dan menyimpulkan unsur
unsur berita dengan logis.
3. Mampu menemukan struktur dan kaidah
kaidah berita secara lengkap.
4. Mampu menyampaikan informasi dalam
bentuk berita, baik itu secara lisan maupun
tulisan.
Keterangan:
A= s
angat dikuasai
B=
dikuasai
C= c
ukup dikuasai
D= t
idak dikuasai
A
pabila masih ada pokok bahasan yang belum kamu kuasai, pelajarilah
kembali dengan lebih baik. Bertanyalah kepada guru ataupun kepada teman
tentang materi-materi berita yang belum kamu kuasai itu. Akan lebih baik pula,
apabila kamu pun membaca berbagai sumber, baik itu yang berupa buku,
e-book
,
maupun artikel-artikel dalam internet. Sumber-sumber bacaan itu penting untuk
lebih meningkatkan pemahamanmu tentang masalah berita.
26
Kelas VIII SMP/MTs
Judul Bacaan
Penulis
Catatan Penting tentang Berita